原标题：上海EMBA：复旦EMBA教授郑明：仁心育人，不忘初心
复旦管院走过恢复建院三十周年，我们感恩这样一群在学院任职多年的老师。他们是擎灯者，用光亮指引前路;他们是架桥者，心系年轻的后来人。让我一起跟随他们从不同角度回顾与展望“管院三十年”。
本科进入复旦管院，读到硕士，读到博士，随后站上讲台，教书育人，一路升至副院长。郑明老师的成长道路正好也是管院的发展之路，她一步一个脚印，如管院般走得勤勉而踏实。
女学霸
郑明老师5 岁多便上小学，一开始只能作为旁听生，可每次考试都能拿第一名。半年后班里有一位同学退学，她终于有了自己的学籍。读到二、三年级，校长考虑她年龄不达标，要求她留级，“我当时虽然年纪小，但觉得留级是件特别没面子的事，哭了整整一天。”校长最终妥协了。
在上世纪七十年代末、八十年代初，由于高考恢复不久，上大学并不是一条被广泛认可的道路。大部分学生会在初中毕业时选择报考中专。奉父母之命，她也报考了中专，但郑明比同班同学小两岁，最终因年龄不符合要求被迫放弃了中专，极不情愿地被当地最好的一所高中录取。
郑明的父亲是一位中学的数学老师，也许是父亲的遗传，郑明的理科一直很好。“我一直是偏理科的，记得高考前，随便问我一个公式或化学方程式，虽没有刻意去记，但我可以立即说出它在书上的第几页第几行。当时除了非常刻苦，也正是学得进去的年纪。”
高中阶段，“女学霸”郑明的成绩已经遥遥领先。高考填报志愿时，北京大学、南京大学等纷纷向她抛来了橄榄枝。“当时北大、南大给我提供了非常优惠的条件。”谈到为何最终会选择复旦大学，“我的物理老师向我推荐了复旦大学。”
选择复旦是我老师的指引，选择统计系则是郑明父亲的决定。父亲的想法很简单，大学毕业后可以直接进国家统计局或省统计局工作，做一个安安稳稳的公务员。于是，当年还比较新兴的统计系成了“女学霸”郑明的攻读学科。
背影
进入复旦大学统计学专业学习之后，经过慢慢了解，郑老师喜欢上这个学科。大学四年，除了体育课，其它的课程她基本都是班级第一名，成为统计班成绩最好的学生。
大学毕业，郑老师并没有马上走上四年前父亲为她设计好的道路，而是选择直升研究生，留在学校继续读书。“那个时候的想法很单纯，就觉得什么样的年龄适合做什么样的事情。大学毕业的时候，我才20周岁，觉得自己还应该继续读点书，学点东西。一旦工作了，这样单纯的学习新知识的时间就不会有了。当然，对这个专业我也挺喜欢的，就想要再多学一点。”这样一个选择，已经基本注定了郑老师会在统计学科的学术道路上一直走下去。
“在读研之前，我只是简单地照着老师的话去做，一个细节都不会偏差。”读大学本科的时候，郑老师是这样一副乖学生的形象。读研期间，硕士生导师郑祖康教授和博士生导师汪嘉冈教授给了郑明老师很大的影响，教给她怎样读书、怎样做人。
郑祖康教授的教学方法比较特别，他不去管细节性的东西，只为学生引领了一个大的方向。正是在他的指导之下，郑明老师真正地理解了统计学的含义和价值，体会到统计学对整个社会的意义。而对细节性东西的领悟，也让郑明老师不自觉地增强了对统计学的自主性，也对统计学有了更加深刻的体验，对这个学科的兴趣更加浓厚。
郑明说自己一直记得郑老师当年的一个背影。大四毕业那年的暑假，她去南开大学参加短期学习，当时给来自全国各地青年学生上课的有刚刚回国的郑祖康教授。“他是第一批归国学者，在我们学生看来他们属于学术泰斗，难以望其项背。可有一天中午在南开大学学生食堂吃饭，郑教授拿着自己的碗打了菜和饭，在拥挤的食堂转了一圈也没有找到位置，最后他是站在窗台边吃的饭。”郑明稍微停顿了一下继续说，“我望着他的背影，心被深深地触动了。”
汪嘉冈教授是国内著名的概率统计学专家，他踏踏实实做学问的方式感染了正在学术道路上前进的郑明老师：“在做学问方面，苦练内功、不张扬的性格，我都是从汪老师这里学来的。直到现在，我还认为他那里还有无穷无尽的东西值得我去学习。”在八十年代末、九十年代初，当时新成立的统计系好不容易置办了一台进口复印机，可用坏了根本没办法修，要换零件又没有美元。“我后来才得知是汪嘉冈教授无私地拿出自己出国交流时积攒下的一百美元，修好了复印机，他的人格魅力与品行始终影响着我。”这一特质在当时的归国学者和老教授中非常普遍，这影响了一批批复旦的教师和学生，这也是如今复旦人文精神的源头。
万能替补
当时统计系由于严重缺乏教师，郑明还没拿到博士学位就开始给统计系的硕士生上课。“我第一次给硕士生上课非常的紧张，准备了很长时间，把准备的内容在家里背得滚瓜烂熟，还找朋友给我做预演。”即便如此，她第一次上课还是由于缺乏经验，讲得太快，在下课之前就把内容讲完了。“我当时就傻眼了，同学们反过来还安慰我，接下来的时间他们可以提问题。”回去后她开始反思，逐渐明白做老师不应该只是单纯地输出，还要观测学生的反应，要掌握课堂节。“后来我常去听其他老师的课，不仅仅单纯地听内容，而且观察别人是如何安排课程内容的。哪些内容需要进一步展开，哪些内容只需一笔带过。上课的语调、节奏是非常重要的，需要循序渐进。”郑明的博士生导师汪嘉冈教授有着丰富的教学经验，他告诉过她，今后要搞教学，就必须学会如何将深奥的理论变成学生易于接受的内容。“我一开始做老师时非常的痛苦，找不到方法。后来是通过不断的学习，获得导师和教授们的指导，自己慢慢地悟，才渐渐摸索出门道。”
九十年代，统计系的老师非常少，为了完成教学任务，郑明最多一学期要教五、六门不同的课程。“有时第一、二节课安排在第四教学楼，第三、四节安排在第六教学楼，刚开学我就先给同学们打好招呼，有问题只能在上课前问，下课后我必须百米冲刺，一刻都不能被耽误。”提起那段超级忙碌的日子，郑明语速明显加快，似乎又有一班学生正等着她去上课。“后来我在系里就有了‘万能替补’的外号，因为几年来我上过一、二十门不同的课。”
教书如此辛苦，回报自然也是丰厚的。“意外的惊喜常常出现，几年前一个MBA 班课程结束时，同学们为了表达对老师的感谢，全班特地为我制作了一个简短视频。不仅内容风趣幽默，更是不乏活学活用了我教过的内容，我非常感!”郑明觉得这是做老师最欣慰的事了。“有些人会觉得到商学院来学一堆的公式有什么用，而教师则会认为我把工具都教给你们了，为什么还是不会用呢?”郑明一直致力于将数理知识与实际相结合，希望良好的数理基础能成为复旦管院的一大特色。
郑明的办公室墙上有一幅“仁心育人”的字，这是课程结束时，班里书法的爱好者代表全班撰写了这幅字送给郑明老师的。“还有一个MBA 班在结束时送了一大束花给我，正当我拿过花想表达感谢时，最后一排的同学突然每人举起了一张纸，上面写着‘郑老师，我们爱你’，学生这些发自内心的表达常让我泪眼模。”
对于教学，她认为不但应该清晰地、有条理地、极富感染力地传授知识，最重要的是能引人去思考、去探索、去应用。她认为教育的根本就是让人学会思。从大的来说，思考人生、思考社会的进步与发展;从小的来说，思考做每一件事的意义、过程、方法、收获等等。
郑明从进入复旦读本科到成为复旦管院的副院长，她个人的成长史正好也是管院的发展史。她亲历了管院从原本的几名老师到如今拥有雄厚的师资;她见证了几位老院长及教授们身体力行、夜以继日地辛苦工作换来管院如今的发展壮大;她负责MBA 项目，目睹同事及校友们为复旦管院的每一次活动尽心尽责。
“我对复旦管院是充满感激的，它给了我一个良好的平台，能与一批非常杰出的老师一同工作，促使我不断努力。”在管院恢复建院三十周年之际，郑明希望与管院一起不断接受新的挑战，共同迎接新的未来。
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