最近，洛阳偃师某幼儿园一组照片引起家长不满，照片中十几个裸体男孩摆出很多造型。家长说老师不应在家长不知情的情况下把照片发网上，甚至指责老师变态。老师很委屈，称当时是讲解性教育和做人道理，没恶意。校方已向家长道歉。（10月20日《扬子晚报》）
一是，幼儿园老师将孩子的裸照发至网上，并未经得作为监护人的家长同意；二是，其在传播过程中可能带给孩子隐私权的伤害，和在拍摄时为某些恶意伤害提供便利的可能性等等，都决定了这一做法确实不妥。
按照老师的说法，拍照是为了进行性教育。然而应该看到，性教育也需要区分不同年龄段孩子的特点。在幼儿阶段，可能更多的只是增强孩子的性别认同，拍裸照对此或并无帮助。而儿童的性别教育，其一个重要作用就是让孩子提升自我保护的意识，比如不能将隐私部位暴露出来，又比如告诉孩子背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸。从这个意义上来看，涉事老师用的方式，所起到的作用可能恰恰相反。
最重要的是，囿于幼儿并不清楚拍裸照到底意味着什么，对于老师在拍摄过程中是否存在恶意的伤害，如是否涉及猥亵，事后也难以作出判断。而孩子对于这种潜在危险的辨别抵制意识与能力不足，也决定了对这类行为应该予以明确制止。
即便这名教师确系无意之过，该现象所发出的警示也应引起重视：一方面，孩子还摆出了各种造型，教师似乎有将孩子当成“玩偶”之嫌，教育和尊重孩子的隐私、人格的界限到底该如何把握？另一方面，在低龄学童中，性别教育到底该如何恰当开展，既确保有效又防止可能带来的伤害？这恐怕需要全方位的“补课”。
有一点是肯定的，即随着对这类现象的争议的出现，说明人们的认识开始发生变化，不再把这种事当作小事，确切地说，是对儿童的保护意识提高了。因此在法律层面，也应该及时并明确地回应这种社会观念的变迁。正确的态度，是通过这类事件，进一步厘清儿童权利保护的边界，普及性教育的科学性，同时对“照片上网”可能带来的伤害存有更多的警惕之心。就此而言，此次事件更接近于一堂“社会教育课”。 □ 朱昌俊
