2012年，辅仁中学课程改革踏出了第一步。
改革，难免受到质疑与非议。尤其是在辅仁中学大胆打破传统行政班级的藩篱，实施分层走班，分类教学时。但改革的决心和步伐不能因为质疑而停歇，“耽搁了学生，我们负不起这个责”。
而回击质疑的最好办法就是成绩。3年的躬耕前行，老师们，同学们收获了什么？成长了多少？今天，我们一起走进辅仁中学，寻找答案。
开启一扇窗
教书30多年后
课改带我进入一个全新视野
去年，学校全面实行分层走班教学，在尊重差异、尊重选择的原则下，将学科教学分为三个层次。这意味着，一个老师可能要负责不同层次的班级。最大的挑战在于，如何根据学生学情上不同的课。
曾松，辅仁中学课程发展中心副主任，也是一名政治老师。作为学校管理层，改革之初，也难免有些不适应。
曾松负责政治学科1级和3级两个层次。政治学科1级班的学生基础不牢，上课跟不上老师的节奏，而3级班的同学成绩比较好，又经常“吃不饱”。
这让曾松下了一番功夫。“每次备课，我都要充分考虑两个层次学生的需求以此来制定教学目标和计划”。
“1级层次的知识目标简单一些，但如何调动学生兴趣，需要花更多心思在情景导入和教学活动的设计上。3级层次的教学需要在课堂拓展和探究方面下足功夫。”曾松表示。“教书几十年，现在才发现课还可以上出花样来。课改，带我进入了一个全新的视野。”曾松总结课改以来的成长。
在辅仁中学，通过课改中收获成长，激发灵感的老师又何止曾松一人。李泽梅两次获中国教育学会学术年会交流一等奖，左立志获市级优质课大赛一等奖，夏宁、魏佳丽、乔妮等论文获市级一等奖……正是他们，成为了学校课改的主力军。
投入一块石
老师被“逼”着动起来
让教育不留死角
分层走班，给班主任也带来新的挑战。任勇，语文教师，高三1班班主任，课改之初的他一度夜不能寐。
学生交作业本是件小事，分层以后，每天早自习前，学生要把作业交到对应学科层次的老师手里。这样各班都在交叉，时常造成“拥堵”，上交作业不及时、迟到现象频出。好在，学校不久出台了“导师制”，每个老师管理3-4名学生。同时，在同层次同教室的学生中任命一名科代表，负责收发作业，让走班制开始井然有序。
虽然有导师和科代表帮助，但任勇还是觉得不踏实，“除了自习，我的学生都见不着。”
不能让教育留死角，而办法就是沟通。每周任勇都要梳理沟通计划。周一英语老师、周二数学老师……这样随时随地沟通，任勇掌握了学生第一手情况。
沟通后发现问题，任勇还必须争分夺秒，提升班级管理效率。
曲豪同学最近经常迟到，任勇没有批评他，而是告诉他，做任何事情，不能影响到别人。“迟到不是小事，第一要影响同学，第二我睡眠不好，为了等你我只能睡20分钟。第三习惯不好，要是高考迟到了怎么办？”曲豪听完任勇的话以后，很不好意思，从此再也没迟到过。
“沟通要直击心灵，不要一味说教和批评。”任勇表示，“课改就是一块投入死水的石头，逼着班主任想办法如何提升班级管理的效率。而这些方法，丰富了班级管理策略，提升了自身能力”。
搭起一座桥
我的学习我做主
在自主选择中寻找真正的自我
无论是分层走班，还是分类教学，课改能给学生带来什么呢？在辅仁，他们正在给学生搭建一座成长的桥梁。
甘纯瑄同学刚进入高三，对未来信心满满。
高一时，她因性格内向，上课听不懂也不敢问，因此成绩一直不理想。第一次考试后，她偷偷的哭了。高一下期，学校实施了分层教学，她的数学学科被分到了2级。“老师讲得更详细了，也听得懂了”。她还为自己设定了目标——尽快升级到数学3级学习。信心有了，动力也有了，高二下期，她顺利升入第三层次学习。
辅仁中学的课改，目的是为了满足学生的学习需求，给学生提供适合的教育。这样的出发点，让辅仁学子受益匪浅。
“能上自己喜欢的课，刮风下雨我们都要去。” 高三11班林敬同学的话代表了学生的心声。
林敬从小喜欢足球，但零基础的他，高一选课时，被家长逼着选了美术。在“煎熬”了一学期后，坚持要为自己拿主意。第二学期，他选择了足球，即使每天辛苦训练结束后，他也依然会留下来加练。
高二上期，他成功加入了校足球队，并且，四个月内他成功减肥20斤。
在辅仁，通过选修课程找到快乐的学生比比皆是。
黎铮同学最近在足球训练中受伤了，走路还有些小心翼翼。他称做自己喜欢的事，吃点苦受点伤又何妨。“足球今后不会成为我的职业，但它是我生活中一笔重要的财富。”黎铮说道。
教育观察
重拾自我，
才能激发学生成长的内生动力
陶行知说：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
辅仁中学根据校情、学情，实施了分层分类教学，为孩子们量身订制了适合自己的教育。在这里，老师们的专业能力得到了成长，管理方法得到了提升；在这里，同学们享受到了适合自己的教育，收获了快乐和成长。
这样的蜕变，让老师在教育教学中，重拾激情。这样的蜕变，让学生在自主选择中，增强了自主意识，“当家作主”后，学习的积极性得以激活。
当老师和学生都动起来，活起来了。“辅人成才 辅材成仁”的教育梦想才能照进现实。
