2014年《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》出台后，接连颁布了《中小学艺术素质测评办法》等落实文件。省教育厅也出台了《省教育厅关于加快推进学校艺术教育发展的若干意见》（苏教体艺【2014】9号）。密集出台的文件，其宗旨在高度重视和大力推进中小学艺术教育，将多年形同虚设的艺术课堂真正落实到义务教育的板块之中，并将之纳入升学考评体系，政策力度之大史无前例。
这股政策的春风，必将把中小学艺术教育课堂提升到其早该应有的教育地位。从天（生命价值）、我（人文艺术）、人（伦理秩序）、物（科技物质）之“四维”构成的全人教育来看，以“物”为主要导向的文化课的学习只是教育的重要组成之一而并非全部。以“真、善、美”为灵魂的艺术教育恰恰是对“应试教育”缺失的重要补充，大力发展艺术教育无疑是民之福祉、国之福音。
但是，一系列更重要的问题接踵而至！中小学的艺术教育之路该怎么走？如何区分中小学的艺术课堂和高等教育的艺术课堂？如何将艺术教育与素质教育、中国国学无缝对接？……这将深刻关乎到国家未来整体国民素质的高低。讲得更大一点，关乎到国家、民族未来的兴盛！
正人国际艺术教育集团自成立以来，秉持“素质教育的执行者，艺术教育的革命者”之使命，在其创新实践中对上述问题进行了有益的探索。在研究探寻新的艺术素质教育之路前，我们先分析一下当下艺术教育现状：
首先，社会存在对艺术教育与学习的偏见。许多家长甚至教育工作者认为学习艺术是旁门左道、不务正业或者是浪费时间，只有文化课学习是终极目标，考上好的大学才是王道。绝大部分学校将已少得可怜的艺术课程想方设法调整给文化课的教学，即使是付出“高分低能”的代价亦是前仆后继，乐此不疲。
其次，社会艺术类教育培训机构鱼龙混杂、良莠不齐。综观社会上的艺术培训机构，大部分既无办学资质，亦无专职的教师队伍、自己研发的教材体系，更谈不上办学理念、发展战略。这样如何保证课堂教学的质量和科学性，因材施教、个性化教育更是无从谈起。如不改革、不创新、不思进取，艺术教育培训机构也无法成为对青少年艺术素质教育的有益补充，更不可能成为不可或缺的社会教育组成部分。若如此，那么即使政策的春风吹得再猛烈，艺术教育培训行业自身也永远等不到该有的春天。
第三，艺术教育培训师资匮乏、教育理念与教学方式滞后。因义务教育阶段存在的对艺术教育的不够重视，导致各中小学艺术师资严重不足。文化老师上艺术课的情况已成常态，甚至体育老师上书法课也不鲜见，现有艺术师资根本无法满足中小学的艺术课堂教学。即使是开设了部分艺术课程，也是“老师教得累、学生学得累”，难以避免地流于形式主义。
第四，高等院校艺术专业门槛逐步降低，艺术类学生专业素养普遍较低。高等院校是以培养艺术专业人才为己任的神圣学府，但随着高等院校扩招以及其他功利意识等多方面因素的影响，导致高等艺术学府不断降低门槛。因文化成绩不理想、临时抱佛脚的考生经过短期突击考取名校的不胜枚举，而在义务教育期间许多在艺术方面崭露头角、凸显艺术天赋的优秀“种子选手”却因文化课并不优秀而被戴上“不务正业”的帽子最终放弃艺术梦想。
那么，如何正确定位艺术教育在中小学义务教育中的位置呢？正人艺术教育实践经验认为，首先必须搞清楚艺术教育和艺术素质教育之差异和内在逻辑关系，其后才能对之作出一个客观而科学的定位。
艺术教育，是以培养艺术专业人才为目标的专业化教育形式。而艺术素质教育是以艺术教育为载体，培养学生在艺术方面的感知能力、欣赏能力，提高学生综合素养并形成健全人格和品德，特别是培养学生创新思维、增强创造力。二者存在不可分割的辩证关系。艺术教育是点，艺术素质教育是面。二者的关系是以点带面，以面养点。点是从普及的艺术素质课堂中挖掘显露出来的，而突显出来的“点”又激发和带动了艺术素质教育课堂的“面”。二者相辅相成，相得益彰，如此相互促进便形成了全社会艺术教育的良性循环。既可做到因材施教，亦可达到拒绝“高分低能”，实现新时代背景下的现代化、高素质的全人教育。
既然艺术教育与艺术素质教育有本质的区别，那么在教学的方向、理念和授课方式上就要有本质的差异性。点是深度，是专业的精英人才教育。在因材施教、鼓励创新的基础上强调教学的纯粹性，系统性、传承性与扎实的基本功。面是广度，是普及的国民素质教育。是以艺术教学为载体，在相对因材施教的原则下充分鼓励创新意识培养、提高人文素养、培养美学意识。教学重点在掌握专业的基础知识和技法的基础上强调教学面的宽度和广度。只有这样才能理清楚中小学艺术教育课堂的教育理念和教学方向。既做到因材施教，选拔种子人才，将我国博大精深的艺术文化良序传承，亦可以全面普及，培养综合素养，将全人教育落到实处。
作为一个民办的社会艺术教育培训机构，有责任和义务去潜心研究和践行艺术素质教育的发展之路，努力探讨如何让社会艺术教育机构成为全社会教育的不可或缺的有益补充，成为孩子们学校义务教育之外去感受生活的美、发现生活的美、懂得感恩、善于创新、塑造灵魂的精神乐土。
为此，正人国际艺术教育集团在教育部及省教育厅文件精神指引下，投资逾千万，倾力打造新型少儿艺术教育综合体——“正人ART MALL少儿艺术教育生态圈”。包含“正人少儿艺术学院”、“正人少儿美术馆”、“正人少儿艺术剧场”、“正人少儿艺术教育创新研究院”、“《正人艺术》杂志编辑部”在内的内设机构，提供美术、书法、音乐、舞蹈、工艺、摄影、表演等“一站式”少儿艺术专业课堂，提供考级、赛事、展览、展演等“一体化”少儿艺术素质展示。它将以前瞻的理念、系统的课程、专业的师资、创新的教学、高端的设备、优质的环境站在少儿艺术素质教育的高地，为古都南京打造一张新的文化名片！
“教育走得太快，请让灵魂跟上。”正人艺术教育，用艺术塑造灵魂！
文/正人国际艺术教育集团董事长 关吉柱
关吉柱：
正人国际艺术教育集团 董事长
南京正人少儿艺术学院院长
江苏省教育学会考试与评价专业委员会副秘书长
南京中山书画院 名誉院长
南京艺术学院 兼职导师
中国包装联合会设计委员会 全国委员
江苏省书法家协会 会员
ICAD(国际商业美术设计师)A级
从事高校教学及管理工作十余年。2008年，应美国芝加哥艺术大学和国际AGI联盟的邀请赴美进行学术访问。2015年，受“亚洲教育年会”组委会邀请作为演讲嘉宾做专题讲座。主编由安徽美术出版社出版发行的《决胜高考》系列丛书。曾先后获得全国类艺术设计大奖十多项。连续多年被评为“优秀工作者”“优秀教师”等荣誉。是全国中小学艺术素质教育创新理论的践行者。
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