4岁孩子看见宰猪，问妈妈，这是羊吗？妈妈告诉她这是猪。孩子接着发问：那我吃过猪肉吗？这是长沙市民曾女士近日与4岁女儿贝贝的对话。曾女士说，城里长大的孩子与农村和大自然似乎隔着一堵墙。潇湘晨报记者走访社区发现，许多家长也有曾女士这样的困惑。有位6岁的小朋友还提出疑问：“猪长得这么丑，能吃吗？”（6月20日《潇湘晨报》）
孩子们经常吃猪肉，但却不认识猪，“没吃过猪肉还没见过猪跑”的谚语现如今却变成了“吃过猪肉真没见过猪跑”的无奈，越来越多的孩子面对生动可爱的动物图片，能轻松地分辨，而看到真实的猪却不知何物，笔者认为，与其将此归结为城市农村的隔阂，不如说是孩子认知社会教育的缺乏，而认知社会归根结底就是实践。
列宁说，要学会游泳，就必须下水。几十年的经验教训也告诉我们，实践是检验真理的唯一标准。同样，孩子身心健康的成长，大的方面而言，首先需要涉入社会，小的层面就是不局限于书本，而是用你的眼去认知社会，用你的手去触碰社会事物。书本固然蕴涵着如宝藏般丰富的知识，但繁多的白底黑字仅仅能提供理论上的支撑，真正开启宝藏的钥匙还是实践。
孩子的人格是在成人创造、提供的环境和教育条件下形成的，这就是所谓的社会化，社会化包含两层含义：习得和内化。通过学习活动，掌握社会的知识、技能和规范；积极地参与社会生活，介入社会环境，参加社会关系系统，再现社会经验。美国社会学家米德曾下过结论，自我是逐渐发展的，只有在社会经验和活动过程中才能形成自我观念。这强调的便是实践经验在孩子社会化过程中的必要性。可叹的是，现在的很多孩子不仅不认识猪，包括很多成年人，甚至都无法区别小麦和稻子。
越来越多孩子的生活徘徊在学校、家庭两点一线，家长工作的繁忙，加之电视电脑的大众化，孩子们花费更多的时间对着电脑，陪着可乐薯条，户外实践的经历越来越少，造成孩子社会认知能力的缺乏，永远沉浸在自己的小世界，不和外人交流，不关心外界世界的变化。
有研究表明，个体社会化进程包含三个要素，自然、社会基础及实践活动。如果一个人从小与社会生活隔离，脱离社会实践，即使他具有个体社会化的自然基础，具有健全的神经系统，也不能获得正常人的社会化。戴嵩画牛和狼孩就是典型的例子。
“一些家长介绍，平时不会刻意教孩子区分肉食的种类，而是统称“肉肉”，只有孩子主动询问，才会告诉他们。”非要等到孩子询问才肯栖身解惑吗？家长在孩子社会化过程中不应持被动态度，环境因素是影响社会化进程的必要条件，而家长是孩子周身环境的创造者、维护者，就必须积极引导孩子正确地认知社会。
若是从一开始就严格区分这是猪肉、这是牛肉，让孩子形成正确的认知观念，而不是幼稚的理解为“都是肉肉”，亦或牺牲非必要的工作时间，带孩子多出去郊游，看看野外，或是农家，去动物园、博物馆，多参加社会实践活动，寓教于乐，别把他们看成长不大的小孩子，而要引导他们的心智慢慢朝着健康的成熟的方向发展，那么，“不识猪肉”的笑话在一定程度上就能杜绝上演。
文/费宇佳
(辣味时评，一扫就行！欢迎各位亲爱的作者关注红辣椒评论官方微信！同时官方微信平台将不断推荐展示优秀作者！)
（原标题：吃过猪肉，真没见过猪跑？）
