爱生敬业、博学睿智、团结奋进的宝安中学教师团队。
编者按
我们一直在探索名校的养成，三十年宝中，从优秀到卓越，宝中经验已经证明——好老师加好学生，就是好学校；好管理加好创意，就能成功。
他们靠先进的办学理念、管理哲学，靠一代代优秀教师团结协作，靠一批批学子勤学奋进，打造出深圳教育的又一个“航母”。
宝安中学作为“深圳名校中的骨干”，多年来，特别是近十几年来，教学质量、德育创新、教学科研、特色办学等方面成绩斐然。秘诀何在？打造卓越的教师团队。刚刚结束的第四届全国初中语文教师基本功大赛中，宝安中学的王从从老师代表广东省一举夺得一等奖和最佳教学仪态奖。载誉归来第二天，王从从马上投入到了日常的教育教学工作中。作为入职不到两年的青年教师，大赛锻炼让她收获颇丰，她最感激的是宝中的文化和自己的师傅，“宝中有很好的青年教师培养机制，为每一位刚走上讲台的青年教师搭配了师傅，也为青年教师的成长搭建了平台，让我们这些青年教师能快速成长。”
在宝安中学，近年来，有很多像王从从一样的青年教师脱颖而出，在各项赛事中屡屡获得大奖。唐云波老师在全国高中历史课堂教学竞赛中获得一等奖，杨子廷老师获得广东省中学青年数学教师优秀课评比特等奖，曾芫老师获得广东省中学生物理课堂实验教学评比一等奖，郭丽丽老师荣获广东省高中政治优质课评比一等奖，林晓勤老师荣获广东省第七届中小学体育教学比赛高中组特等奖……获奖背后，则是宝安中学对于整体教师队伍素质的锻造。
一花独放不是春。如今，在宝安中学，一支由名师引领、注重合作、讲求奉献、学有专长、教有特色的教师队伍，正呈现出“百花齐放”的繁荣教育格局。
风格多元 构建一流师资队伍
1988年出生，2013年毕业后入职宝安中学，从教近两年，王从从可能是此次比赛中年龄最小的参赛者。但年龄并未成为她的短板，反而让她展现出了一股特有的年轻教师的朝气。
赛前的15分钟，王从从跟学生们分享了深圳无人机资讯，让孩子们感受到了来自深圳的创新活力。赛场上，完美的教案演绎、镇定自如的现场表现，让王从从不仅拿到了一等奖，也获得了最佳仪态奖。
作为青年教师，王从从的教学特色追求，仅仅是宝安中学万紫千红中的一抹。在中学教育中，教师个人独具魅力的教学风格，对处在构建世界观、人生观、价值观的关键时期，心智日渐成熟的中学生来说，无论是知识结构的建立还是个性的发展，都会产生深刻影响。教学风格是衡量一位教师职业成熟与否的重要标志。
当今基础教育，这“模式”那“典型”，乱花渐欲迷人眼。宝安中学在课堂教学改革方面，没有刻板式地强调统一模式，而是因课制宜，因师制宜，因生制宜，主张“百花齐放”，强调每一位教师追求自身的风格特色，打造真正的有效课堂。笔者觉得这才是对教育规律的尊重，对教师个性的尊重。“我们鼓励每一位教师形成自己独特的教学风格，乃至形成流派。”宝安中学校长彭锻华认为，年轻教师要有规划，先形成特点，再形成风格；老教师也要不断全面梳理，总结提升，凝练自己的教学风格。
被称为“宝安语文教育界的一块瑰宝”的语文特级教师宫能祥老师，其教学风格可以用“质朴而厚重”来概括；深圳市中青年骨干教师、宝安区未来教育家培养对象孔令启老师，教学风格“活化、激扬、融动、深刻”，现已出版教学专著两部；从教近20载的陈彦君，“细致、扎实、灵活”，虽然已经有多年的教学经验，但她每次都能在已有的教学模式中融入新的思想，使学生得以长足发展……
正是这样一大批富有个人魅力的教师，构建了宝安中学一流的师资队伍。在宝安中学，有高级教师、副教授172人，在岗特级教师7人，国家级、省级表彰的教师37人。还有一批享受国务院津贴专家、享受政府特殊津贴专家、国家级骨干教师、国际化学奥林匹克金牌教练、博士硕士领衔把关。
正是这样一支高手云集的教师队伍，孕育了宝安中学一流的教学质量。近十几年，学校几乎年年出省市总分、学科状元，共培养了25位省、市高考总分、学科状元。不仅有聪颖好学的高考状元、奥赛冠军，也有艺术名校的青年歌星、未来的乐团指挥，与北大有约的运动健将，志在蓝天的飞行员……各类人才如雨后春笋般涌现。
培训到位 搭建丰富教研平台
从市、省到全国，一路走来，王从从不是一个人在“战斗”，背后依托的是强大“兵团作战”能力和各种平台的历练“升级”。
有着20年教育教学经验的语文科组长邓艳萍是王从从的“师傅”。此次，师徒一起前往“闯关”，师傅担任幕后指导。现场48小时内，6次修改教案，不断地头脑风暴，不断地增加创新元素，师徒默契十足。用邓艳萍的话来说，师徒两人早已不是单纯的工作关系，而是像亲人一样了。
据了解，宝安中学教师队伍呈“两头大，中间小”的沙漏结构，即高级教师多，年轻教师多，中年教师相对少。尤其近几年来，学校招调的老师几乎都是刚从学校出来的应届毕业生。青年教师好学上进，有激情，有活力。这是优势，但必须尽快融入，进入状态。每年8月入职前，学校专门作岗前培训，校长、中层、名班主任、名师团队齐上阵，对青年教师作全方位培训。“事实证明，只要培训到位，青年教师是能够很快成长的。”彭锻华校长说。
在宝安中学，除了每个年轻教师刚入职时都会被安排给有经验的老教师“师徒结对”，主题教研也是一个十分重要的培养抓手。不同于散点式、“作秀”式的教研活动，宝安中学主题教研注重顶层设计，强调解决身边的共性问题，以自然合作的团队模式，达到共同提升教学能力目的。
相关负责人介绍，每一年开学后，学校各科组将通过充分讨论选定课题，经过分工、查找资料、请专家研讨、课堂展示、观摩、总结互动等环节，上升到新高度和理论，“我们强调合作，智慧共享，促使老师们主动寻求发展。让研究成为常态，让激情成为习惯。”长期以来，学校形成了自然合作的教研文化。
2014年，邓艳萍带领的科组课题是“电影在课堂上对文学的渗透”，今年是“思维导图对名著阅读的帮助”。“都是当下老师特别需要的东西。备课中，一堂课不是单打独斗，至少要思维碰撞四五次，大家都满意为止。不停看，不停头脑风暴，最后形成了既有预设又有生成的有效课堂。”
团队合作之外，名师则发挥着另一重要引领作用。在宝安中学，除了市、区名师工作室外，还设有全国都少见的5个由省教研员担纲的“名师-导师工作室”，涉及数学、生物、历史、化学、英语5个学科。通过双向选择，聘请5位省教研员作为导师，5个名师工作室定期开展指导研讨活动。
一位骨干教师表示，导师来自省级，不仅带来开阔的视野，也带来了多元的平台资源，“可以让老师们得到锻炼和展示”。丰富的教研资源，为学校骨干教师的成长提供了更多的平台，如陈彦君、李杏桃老师被导师推荐为广西教师作新课改培训，在全国高中特色课堂展示交流研讨会上示范课。
除了“引进”外，宝安中学还通过名师工作室不断输出和培养人才。近年来，为宝安区乃至深圳市培养输送了40多位教育管理干部，其中担任校级领导的就有17人。目前，学校有一个省名校长工作室，即彭锻华省名校长工作室，四个市名师、专家工作室，两个区名师工作室。彭锻华省名校长工作室为多地培训校长。近几年到工作室跟岗学习的省内外校长就有66位。他还深入梅州东山中学、信宜一中、普宁城东中学等学校，为学校管理把脉、诊断，对这些学校长远发展作深入指导。
强调合作 营造和谐团队氛围
上周，宝安中学高二（22）班班主任殷长青出差数天。一名学生发短信汇报情况，学校给了班上两个市级三好学生一个优秀学生干部推荐名额，全部由学生自主组织投票推选出来。殷长青当即回复：“有主见，可以这样办理。”
在这个班级，学风浓厚、学生自觉性强，“要让学生自主管理。老师是引路人，一定要注意言传身教。”有着30年教龄的殷长青总结说。放手放心、点拨指导，才是班主任应当追求的境界。2014年，他被学校评为功勋班主任。
独创的班主任职级制是宝安中学德育工作的一大特色。按照班主任新秀、骨干班主任、班主任带头人、名班主任、功勋班主任序列，入选者可享受相应津贴。迄今，学校已经进行了三届班主任职级评选。
“在宝安中学，强调学生先成人后成才，学校教育中班主任工作非常重要。”
彭锻华坦言，以往对教师的职称评定，重在对学科的考核，对班主任工作则无明确规定，“学校给老师的定位是‘德艺双馨、育教双全’。育人放在第一位，教书放在第二位。我们鼓励有才华素质的老师都争当班主任。”
他将以班主任为核心的班级团队与以备课组长为核心的备课组团队形容为两个“翅膀”，围绕管理核心这一“脊梁”，和谐互动展翅飞翔。
实际上，一个“脊梁”，两个“翅膀”强调的都是团队的合作共赢。为什么要花大力气激发老师的成就意识，打造团队精神？
“老师们来自全国各地，文化背景不同，融合并非易事；也可能出现瓶颈。两种危机下，必须要注重激发成就意识，打造团队精神。”彭锻华校长解释。
在宝中，有一句话一直被践行着，即只有“我们”，没有“你们”。考试成绩不理想，主管领导和老师一起思考解决问题；学校的大改革大建设方案，教师们共同参与……这些，都内化为教师的主人翁意识和奉献精神。
这种团队精神塑造，带来的是工作中主动的“跨界思维”。教师们打破学科界限，不同科目教师探讨学科融合；打破上班下班时间界限，只要有需要随时可与学生交流；打破家校界限，学校家长有效互动形成教育合力。
正是这些源于对教育规律尊重的管理智慧，正是这些富有创新活力、甘于奉献的教师们，让宝安中学这所名校的魅力，历经岁月洗礼而日久弥深。
深圳商报记者 陈广琳 通讯员 杨 军 郭淑琴 文/图
（原标题：宝安中学：名师团队自然合作成就闪亮品牌）
