为教育而生

作者简介
平瑞方，80后媒体人，从事多年媒体工作，曾任本报《星周末》主编、专刊部副主任等，主持编辑撰写《永和》、《天下都城隍》、《马壁峪》等多本图书专辑，出版《乡村中国》、《文明中国》等图书，现为《行旅人》总编辑。
王世卿简介
硕士研究生，物理教师出身，精于教学研究，现任北京星大路教育集团董事长、山西新大陆学校校长；广泛涉猎高考九大科目，每年亲自和学生一起参加高考，文理科交替，被媒体称为“高考哥”“恢复高考40年标志性人物”，2018年报考理科；长期研究艺考升学政策和高考志愿填报，曾为5000名高考生策划升学方案，成功率99%；提出“中等生”教育理念，致力于“让中等生考上好大学”，独创中等生教学体系并应用于教学实践，创造出连续八年二本以上升学率超90%的“新大陆奇迹”。
第十二章 破碎的从政梦（下）
跟着人群走是一种选择，一种安全的选择，跟着爱好走，跟着理想走，是冒险的选择，有不可预料的成功和失败等在前面，但因为年轻，选择得起，失败得起，可预料的未来反而无趣。

——严歌苓《老师好美》

在这种思想的影响下，他变得淡定从容，这种淡定，是努力去追求，却坦然接受结果；是承担责任，却不独占权利。得与失，是他在以前曾经思索过的，而现在，他似乎才真正体会到自己的选择和得失的意义。这样的状态一直持续了六个月之久，直到来年2月，王世卿终于得知自己的考研成绩。然而，他落榜了。如果说王世卿并不感到失落，那自然是不可能的。但此时的王世卿，比过去更加成熟稳重，他相信即使之前的付出不会带来理想的结果，也依旧会为自己的青春留下最美好交代。
从政梦碎了
考研的结束，会意味着大学时代将要结束。那段时间王世卿极其迷恋校园。太师最美的时候是春冬二季，春天的时候，操场上的野草疯长，就算被打球的学生们无数遍践踏，依然长势不减，每当冬季下雪，整个操场，包括周边的万年青松，都银装素裹，美丽极了。陶园、师陶馆、行知路，夜色极美，天上月明天街，人间华灯初上，学子们走在林荫下、花丛中，这是如梦境一般的存在。这一切即将成为他的记忆。学校的图书馆曾是他最喜欢的地方，藏书多且杂，还有各式报刊，大学的日子使人沉醉。王世卿的考研梦，始于他的从政梦。而考研失利的事实，就彻底打碎他进入政坛的理想。六个月忘我的学习，却没有理想的成绩，他在一段短暂的挣扎期里，有心再尝试一次，但没过多久，学校里就掀起了就业潮。不安的气氛弥散在学校，即将毕业的学生们被撩拨得格外躁动。思来想去，他决定先到学校做实习老师。这段实习经历，带给他无数收获，他意识到自己对讲台的热爱，对学生的喜爱，也是这段经历，带给他很多思考，以至于影响到他对自己今后人生的决定。
他的第一所实习学校是太原第二外国语学校，又称十八中。生活在本地的人都知道，这所学校是当地有名的学校，无论是硬件设施还是师资力量都是排名靠前的。
大学时期，他一对一给107名学生教授过物理学科，这107名学生高中各个年级的都有，其中有90多名是高三学生，高三的物理复习是总复习，相当于将高中三年的课程全部复习一遍，而在这些授课过程中，王世卿等于复习了将近100遍。对于这一学科，他形成了自己独到的教学思路，做实习老师没有什么难度。
对课堂授课，他也并不陌生。从大三开始（2003年夏天），他就开始带培训班，当时太原各种方式的培训班已经逐步兴起，大部分课程安排在周末，按照班级方式来上课。王世卿带过的班级大班有40余人，小班有七八人。这些培训班是由之前蓝天家教学校离职老师开办的，学校作为成本核算，5名学生开班，将学生学费的一半作为代课老师的收入，代课老师也可以自己号召学生增加，这是考验老师能力和口碑，很具有挑战性的一种方式。学生越多，个人收入也就越多，利益更大。王世卿发现这种方式比一对一的方式更适合自己，他喜欢承担更大的风险来博取更大的回报。虽然5人开始的收入比一对一式的收入降低了，但他能把5名学生增加到30名，收入就大大增加。
课上一分钟，课下无限功。做过带课老师的都懂得备课的辛苦，在培训班里，王世卿认真备课，思考教学方法，每位学生的学习总是有差异的，他通常在备课时会准备20道习题，10道是大家公共的，另外10道题有选择性地让部分学生来做，可能是这5道题由一部分学生做，另外5道题由其余学生来做。他上课采用多媒体教学方式，可以很便捷地指明这些信息。开班后会陆续进来新的学生，他还需要给新学生分节奏概括性地将他们没有听到的内容进行梳理，至少能让学生明白之前都讲过哪些内容。这是导入式铺垫。当时一节课是90分钟，每节课他都会空出十多分钟时间，让原本开班就在的学生做题，然后去询问新进来的学生是否有不明白的地方，通过与他们简单的交流，找到他们的点，在剩余的几分钟时间里，针对这部分学生的疑问做出解答与补充，这是一种分层教学方式，可以兼顾不同时期的进班学生，足以让后进的学生不至于跟不上学习。
这样的班级，王世卿总共代过9个，从高一到高三的学生都有，有的班级是一个暑假，可能连续上一个月的课程，有的是一个学期。
这一切让王世卿很有底气，二外对他来说，不过是一处不同的课堂罢了。由于二外学校的生源比较好，水平层次比较高，反而比在培训班的课程要好带得多，他有一种如鱼得水的感觉。
一位好老师讲课，就好比在弹奏钢琴，节奏感把握得恰到好处，柔如冬日阳光，盈盈亮亮，温暖平静。清冷如钢珠撒向冰面，粒粒分明，颗颗透骨。烈如咆哮的深海，荡人肺腑，撼人心魄。深如暗夜，有声若无声，自有无限的力量漫向天际。他似乎为这节课谱出了节奏，没有人不被他吸引，没有人不跟着他的节奏在知识中穿梭。直到下课，才一个个惊醒过来，他们认识到了学习的美感。
这正是王世卿所追求的，在之后的实习期，他所在的物理组老师，甚至直接安排他给学生上课，这对于任何一名实习老师来说，都是很难达成的资格。更惊喜的是，在接下来两个多月的讲课时间里，王世卿的课不仅得到学生的关注，更吸引了老师来听讲。一些老师在惊讶王世卿的教学水平的同时，还给他起了一个称号——“老教师”。
王世卿是热爱讲台的。站在讲台上，他可以清楚地看到每一位学生，可以看到学生渴望得到答案的迫切目光，看到他们在某个知识点面前皱眉头，看到某个学生想要回答问题却不好意思举手时投来的眼神。讲台，让他有机会把自己熟悉的知识变着花样儿讲出来，把枯燥的课堂变得生动无比。不可否认，对于“老教师”这个身份，王世卿是享受的，那种前所未有的成就感以及使命感，似乎只有这个职业才能赋予他。他知道，他热爱这个职业。
就像龙应台写给儿子安德烈的话：孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。
在她看来，每天为钱的数字起伏而紧张而斗争，很可能不如每天给大象洗澡、给河马刷牙来得轻松。当你的工作在你心目中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。
王世卿大概也是这样的感受。课堂是一位老师的成就感和尊严所在。这种希望成为他热爱教学的推动力。
一学期很快就结束了，王世卿想争取留校，但是限于当时的入编制度和学校的各项考量，王世卿未能如愿。对他来说，坚持做这份职业，就意味着每个月拿着四五百元，一直熬下去，熬到有一天，或许会入编，但一切都是未知的。王世卿并没有轻言放弃，他继续向小店一中、太铁一中投递简历，好几家学校让他登台试讲，每一次都获得好评，但每一次结果是相似的，就是没有编制，他需要从临时代课教师做下去，直到编制下来。
毕业在即，王世卿再也没有任性的时间，他必须决定他的去处，他的将来。要么茫然地熬下去，要么果断地放弃。
2004年7月，王世卿离开太原师范学院，他的大学时代结束。
离别的时候有些惆怅，大学留给他很多的记忆，在我们的生命里，记忆是一种如此奇特的东西，好像音符，在一些时间，它很平缓地划过，留不下任何的印象，而在另一些时间，它是那么波澜壮阔，仿佛生命里的交响曲，那个时候意味着人生的高潮已经到来。

平瑞方