名师会客厅（第三季）宝安站
“真正的好老师，要对每堂课尽责，要敬畏讲台，每节课传播正能量。把课堂当做育人的舞台，用知识传播知识，用智慧启迪智慧，用创造激发创造，用激情唤起激情。绝不向学生输出‘负能量’”。
——深圳市委教育工委副书记范坤
深圳，作为国际化大都市，究竟需要怎样的名师？深圳本土学校该如何促进名师的成长？1月15日，名师会客厅（第三季）来到宝安天骄小学，现场嘉宾热议名师的特质与成长，嘉宾精彩发言被网友赞“掷地有声、字字珠玑”！
由深圳市教育发展基金会、深圳市陶行知研究会携手晶报联合主办、深圳市三三得玖教育有限公司协办的名师会客厅（第三季）于本周一迎来了“收关”场。
作为压轴场之一、宝安站嘉宾邀请到了广东省中小学校长联合会常务理事、宝安区天骄小学校长巨晓山，宝安区“未来教育家”培养对象、宝安区新安翻身小学副校长曾东槐，深圳市十佳青年教师、宝安区航城学校德育处主任、语文教师宋雪，以及作为家长代表的深圳市教育信息化专家培养对象、宝安区共乐小学校长李赠华和天骄小学五（3）班学生代表张竞予。
张竞予
学生代表
现场五位嘉宾在“名师”话题上互通有无，层层挖掘，为观众呈现了一场教育的饕餮盛宴。
曾东槐
宝安区新安
翻身小学副校长
“名师的培养就像我们栽培植物，它需要有种子、有土壤，更要有养料。”在曾东槐看来，深圳不缺乏成为名师的种子，但作为相对年轻的城市，文化底蕴的欠缺却使得教育积淀相应不足。而在好的土壤下，培养名师的制度便成为这颗“种子”生根发芽的养料，好在深圳在这个方向上做出了足够的工作，“年度教师”“名师工程”等制度的逐渐发展也将促进深圳名师不断地涌现！
宋 雪
宝安区航城学校
语文教师
德育处主任
“以前，说要给孩子一杯水，我们要有一桶水，而现在要给孩子一杯水，我们有汪洋大海都不一定够。”谈到深圳需要什么样的名师，宋雪认为，除了基本的教学，教师更要具备时代特点，站在这个城市的前沿打造教育的科技和创意。而在学生张竞予看来，深圳目前是一个名师在发展的阶段，名师更应该在某个领域有自己的独特之处、过人之处，这样才能做到引领学生。
李赠华
家长代表
宝安区共乐
小学校长
“我不管他是特级教师也好、著名老师也好，只要孩子不喜欢他就不是名师。”家长代表李赠华一发言便赢得现场观众一片叫好！“家长所需要的名师与‘官方’所需要的名师其实是两个概念”，李赠华用“明心与明径”概括了家庭角度所需要的名师，更用“大爱与大慧”描述了他心中受欢迎的教师应有的品质。
巨晓山
宝安区天骄小学
校长
“有温度、有情怀、有故事、有风格。我们对名师的培养就是要把好老师变成名师。”巨晓山用四个特点概括了他眼中需要的名师。事实上，巨晓山所在的天骄小学也正是这样一所有温度、有情怀、有故事的学校。“研究教师，真正地走近每一个老师”、“因人设岗搭建平台，你有多大能耐，校长就愿意为你搭多大的平台”，创办于2002年的天骄小学，在巨晓山的带领下，近年来办学全面开花，硕果累累，社会认可度和学校的品牌影响力也不断攀升到一个新的高度。
嘉宾发言
名
师
之
需
为给学生提供更优质教育
宋雪
打造名师的原因只有一个，为了争取做到每个学校、班级的老师都是名师，为学生提供更优质的教育资源。
李赠华
对于深圳教育，作为家长的我想到的第一个词是“感恩”，感恩深圳提供了较为优质的教育资源，好老师对于孩子的影响是深远的，这些都提醒着我们需要不断成长。
曾东槐
随着经济发展，深圳教育体系、教育体量、教育公平等得到了跨越式发展，有大批优秀人才来到深圳，但我们也清晰认识到，深圳是一座相对年轻的城市，高等教育学校资源相对缺少，应不断提升文化底蕴和教育积淀，需要有更高端的专家、教授、教育家来引领中小学等一线老师，一定数量的名师可以成就一所名校，名校也能促进名师的成长。
张竞予
有许多来自全国各地有教育梦想的人才聚集在深圳，这些教师们都渴望和正在逐渐成长。
巨晓山
我们应注重教师和学生的全方面发展，理顺教育机制和体制。名师的成长还在路上，但也不是没有名师，随着深圳对于名师的重视，再过若干年，就是我们深圳名师出名成长的丰收年。
名
师
标
准
有大爱大智慧且有温度有情怀
张竞予
我认为深圳最需要的名师要有良好师德、有爱心、有才华、有前瞻性、引领学生言传身教、对教育事业有正确态度、有独特的教育方式等，能为学生输送最前沿的各项信息。
李赠华
作为家长，我认为真正受欢迎的名师需要明心、明径、明理，有大爱、做到大智慧教育，具备“视野”“野心”“田野”三个“野”，做到了解学生、有路径和方法，关注每个学生和家庭，真正教育引导每个学生，整合资源跳出教育看教育、开拓视野。
宋雪
我认为名师应了解深圳本土文化，具备深圳和时代的特点、以课堂为根和教育为本、业务过硬，并怀着一颗包容心、大爱之心看待所有的学生。金杯银杯不如老百姓的口碑，如果一个老师能够站稳课堂，让孩子们、家长认可和满意，即便他没有任何的奖牌，也是一位让人尊敬的名师。
曾东槐
教师应学会凝炼、创新、领航，纵观陶行知等教育大家，他们的教育思想的提出一定是在传承后创新而来。教师需在长期的一线实践探索中实现教育理想，总结梳理提炼形成独特的教育思想和教学风格，不断创新教育教学实践，并寻找自己的领航人、与智者同行一起成长。
巨晓山
深圳需要走进孩子和家长心中、在全国有影响力、有引领能力、能代表深圳学派的教育家式的名师，有温度、情怀、故事、风格，有大爱学生的情怀、甘于寂寞，需多把尺子衡量学生、多个角度看待学生、多个选择留给学生、多种方式鼓励学生，将教育作为终身事业，感召、引领更多的人体会教师职业的情怀。
如
何
培
养
提供种子、土壤、养料
李赠华
学校应看到每位教师的付出和成长，通过搭建教师自媒体、建设团队成长共同体、打造家校联盟体，发现、尊重、帮助支持每位教师。
宋雪
学校应以人为本，帮助教师做到有目标、有方法和途径、有认可“三有”，帮助教师制定专业发展规划，通过搭建平台、鼓励教师参加各类比赛等途径，及时给予教师认可，帮助其寻找特色风格、打造个人品牌和逐渐成长。
曾东槐
对名师的培养就像栽培植物，需要有种子、土壤、养料。学校需关爱、尊重、满足教师，给予其支持、空间、平台，尽可能营造好的成长氛围和环境，鼓励其创新与实践、实现理想、传播教育思想，为其成长提供充分的阳光、水分等。
巨晓山
天骄小学坚持以人设岗，提出“你有多大的能耐，学校愿意为你搭多大的平台”“青年教师是规范、中年教师做示范、老年教师当模范”，让每个教师选择不同目标和平台，使其能力、特长、水平得到发挥。
张竞予
现在正是名师发展阶段，相信在不久的将来，深圳的名师会越来越多、走出深圳、走出全国，而我们学生也会接受到越来越优质的教育。
一句话谈名师
巨晓山
对于教育工作者来讲，无名是常态，有名是特例。我们要先成为明心、明德、明灯之师，才能有名声、名气、名誉。
曾东槐
名师不是天上掉下来的，是教师怀着教育理想、长期坚守在一线实践探索奋斗而来的。
宋雪
教育是一场合作的艺术，要求师生、家长共同成长，也是一门慢的艺术，我们要放慢脚步、给予空间让孩子成长。
李赠华
希望我们能回过头有美好的故事，低下头可看到坚实的脚印，抬起头会有清晰的目标。
张竞予
教师的教学水平与方式影响着每个学生的学习。
家长提问
问
名师是如何发挥作用的？
答
名师既是一份荣誉，也是一种鞭策，使我们更努力让学生喜欢我们的课堂、能够在课堂上受益。
名师会客厅（第三季）盐田站
“如果你是这本《名师录》的主编，你会将怎样的老师收录进这本书中呢？”伴随独具一格的开场白，名师会客厅（第三季）的压轴场之一在深圳市盐田区外国语小学拉开大幕。“我们需要的不止是那寥寥无几的‘榜上有名’的教师，而是遍布‘民间’、活跃于一线的教育大师”“在我们成就学生的同时，学生也成就了我们”“如何让名师中的‘外来媳妇’和‘本地郎’齐头并进？”……现场，重磅嘉宾们或直击核心的观点，或发自肺腑的感言都生动还原了“教师”这职业背后的力量，也再次彰显了深圳教师的风采。
名师会客厅（第三季）由深圳市教育发展基金会、深圳市陶行知研究会和晶报联合主办，深圳市三三得玖教育科技有限公司协办，全程网络直播。1月15日，作为本季最后一期活动，盐田站特邀南粤教坛新秀、深圳市优秀班主任、盐田区小学语文名师工作室主持人、盐田区外国语小学校长王蓉担纲主持人。
2015年盐田区首届年度教师徐欣
嘉宾方阵则由2015年盐田区首届年度教师、深圳市首届年度教师提名奖获得者、盐田区外国语学校数学老师徐欣，全国“十佳科普使者”、广东省“实践育人”十佳教育成果负责人、深圳市“十佳青年教师”、盐田区外国语学校生物老师陈霄翔，家长代表杨柳、学生代表谢宗翰共同组成，围绕“名师培养”话题展开讨论。
盐田区外国语小学校长王蓉
你会将怎样的老师收录进《名师录》中？当王蓉借书抛出话题后，嘉宾们纷纷描绘了心目中“名师”模样，谢宗瀚同学称，自己会把上课气氛活跃，不让学生感到沉闷的老师记录其中；徐欣则另辟蹊径说:“如果我做主编，我会将身边每位同事都写入《名师录》。”
盐田区外国语学校生物老师陈霄翔
陈霄翔回应：“《名师录》与古代武林排行榜有相似之处，榜上名师也得有惊人‘功夫’。”杨柳则站在家长角度直言：“家长心中的好老师，一种是擅长把自己优势发挥到极致，具备‘工匠精神’的老师。另一种则是擅长把孩子潜力和天赋挖掘到极致的老师。”话题一经抛出也点燃了线上互动热潮，网友“黑土”点赞“这个开场好有创意”。
家长代表杨柳
值得一提的是，活动现场的观众由该校红领巾电影制片厂、红领巾电视台、红领巾电子报社的小导演及小记者团组成，他们也在活动尾声增添了不少亮点。
此次名师会客厅（第三季）盐田站走进了盐田区外国语小学。该校以“创办东部品牌学校”为办学目标，积极践行“思于广大，行于精细”校训，弘扬“开拓进取、追求卓越” 的学校精神，初步构建了富有学校特色的红领巾行思小学堂,让学生勇于探索、学会思考、体验成长。
学生代表谢宗翰
学校英语特色鲜明，学生全面发展；办学成效获得了上级领导、社会各界、学生家长的广泛赞誉，已成为区内龙头、市内有影响、全省知名的品牌学校；是一所盐田人“家门口的好学校”。
嘉宾发言
名
师
辩
论
我们需要名师，
更需要“民间大师”
谢宗瀚
我认为不需要名师，教我的老师并不都是名师，但是这并不影响我的学习成绩，并不影响我热爱学习的程度。另外名师的推选对教师资源会造成很大的不平衡。
陈霄翔
我认为需要有名师，榜样的力量十分强大，如果我们身边有一批优秀名师的话，会让年轻老师有可以学习的榜样和追随的目标，在你追我赶的良性竞争氛围下也有利于师资队伍的建设。
徐欣
“名师效应”实际上就是一种品牌效力，它真的正确吗？在名师和普通教师之间，大多数家长会想选择名师，这在无形中形成了一种教育的不公。所以我认为不需要个别特别有名的教师，而需要更多的民间大师。
杨柳
我认为需要名师。孩子听其师，信其道，老师的一言一行，都可能对孩子产生潜移默化的影响，如果是有名师引导，会在更高层次上对孩子有更加正面的作用和影响。
王蓉
2016年盐田区教育局局长李志利在《盐田名师风采录》的序言中提到:“281位教师代表着1427名教育同行，吸引着19737位追随者的目光，与之相连的是同样随我们欢喜与共的作为学生长辈的将近十万的盐田市民。这个数字占到了盐田区人口的一半，仅是这个数据已经生动地显示了我们的使命、责任和尊严。”我想用这个《序》代表我对这个问题的思考。
名
师
养
成
统筹好“外来媳妇”和“本地郎”
王蓉
深圳的名师有本土培养的和外来引进的。我们盐田区就有这两类很好地发挥了名师辐射作用的名师。由此给我们启发：对名师的培养需要切实的平台。
陈霄翔
我加入了“游云名师工作室”，它不仅给我提供平台，还用理念影响着我，这就是名师工作室的引领作用。“四有杯”教师比赛中，我和学生一起创造性地呈现我们的课堂，是这个平台和学生一起成就了今天的我。
徐欣
引进的名师好比是“外来媳妇”，声名在外，却有可能水土不服。本土培养的名师就好比是“本地郎”，墙内开花，墙外却不香。这样的情况如何调整呢？年度教师的开展就起到了很好的引领作用。它让我们这些真正扎根在教学第一线的草根老师有机会站在舞台展示自我。
杨柳
名师工作室、年度教师、“四有杯”教师比赛让我们的老师能够登上舞台，去获得教育界的认可，这对孩子也有激励作用。
谢宗瀚
从老师的案例上我也学到，做任何事情一定要脚踏实地。作为教师必须要亲身教学，才能够最真实地了解情况，选择最好的教学方式。
名
师
标
准
名师就是成就每一个学生
王蓉
我心中的名师是陶行知先生，陶行知文集里有一个小故事：陶行知问小朋友，你们想学习，想读书吗？一个小朋友说没有笔，陶行知先生竖起手指说，这就是笔。另一个小朋友说没有纸，陶行知先生竖起手掌说，这就是纸。我们就要追随行知先生所倡导的这种“千学万学学做真人，千教万教教人求真”的精神。
徐欣
我心目中的名师是叶企孙先生，他不仅有扎实的学识和教学魅力，更重要的是他是一名伯乐。他发现了华罗庚优异的数学品质，同时他又发现钱学森他更适合于航天机械，所以推荐他改学另外一门学科。这样的一个伯乐能够发现孩子们身上的每一个优点。
谢宗瀚
我认为名师并不一定要通过上一节课来体现，名师更重要的是存在于教育中的点点滴滴。
陈霄翔
名师就是成就学生，不一定局限在课堂上，而是引领自己，把自己带领到更高的平台。诸葛亮所说的：“鞠躬尽瘁，死而后已”“淡泊明志，宁静致远”，这就是教师应该追求的职业精神。我心中的三位名师是游云、于飞和徐欣，他们分别让我认识到教师的创新精神、奉献精神和爱心，这三点就是我心目中名师的标准。
杨柳
我心中的名师就是我们身边的老师们。关爱孩子，替孩子着想，一心扑在孩子身上。
一句话谈名师
王蓉
教育就是用心灵滋养心灵。
徐欣
我希望每一位让孩子喜爱、让家长满意放心、让同事佩服的民间大师都能够迸发自己的光彩，为深圳教育助力、加油。
陈霄翔
或许我们不能改变现在，但是我们一定可以影响未来。
杨柳
我心目中的老师就是对课堂有激情，对学生有亲情，对教育事业非常深情的老师。
谢宗瀚
各位老师们那么辛苦、那么认真地对待学生，我们有什么资格不去努力学习呢？
网友提问
问
名师对每一个家庭，对每一个孩子的益处在哪里，它只是让少数人受益吗？
答
如果我们只是评出了有个别称号的老师，那真的只是少数人受益。所以我们首先要提供更多的平台，让更多出色的老师能够加入到名师的大部队中。然后我们要改善名师的工作机制，增大它的辐射作用。工作室现在除了以名师的称号命名外，还有我们的年度教师工作室，把各个区、各个学科贯通在一块，打通了学科之间的壁垒，让更多的老师、学生和家长受益。
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