“扭秧歌”的动作是“上两步、退一步”。上世纪70年代，老一辈无产阶级革命家陈云同志同女儿谈研读经典著作时，把学习比作扭秧歌，说：“学习的过程也要进进退退，退退进进，只有这样，才能把学习搞扎实，如果进得太快，就不会真正地学懂。”陈云所强调学习的进退，指的就是，既注重方法上“学新”与“温故”相互结合，又注重理论与实践彼此互动。这对当下理论教育者带领官兵学习党的创新理论也不乏借鉴意义。
理论学习是一种由表及里、由浅至深的过程，“进”作为一种学习态度，等不得、慢不得，必须有一定的进展速度。但一味地“进”也未必“好”，适当地“退”有时也是必要的。基于科学、扎实、实践基础上的“退”，不是进度上的迟滞，而恰恰是对进度过快的反思与矫正，也是对“进”的“补遗”。
辩证处理好“进”与“退”的关系，关键是教育者要做到“有所为有所不为”。党的创新理论不断发展，我们必须时刻跟进，创新理论发展到哪，学习理解就要跟进到哪。但也不能光“进食”而不考虑“消化”，教育计划列了一箩筐，专题授课搞连轴转，留给官兵思考与理解的时间少之又少，这样就难免出现“消化不良”。理论教育是双向互动的过程，既要力求做到全面掌握、科学理解，又要给官兵以一定的重温和独立思考的时间，让教育接地气、有温度、冒热气，这样才能实现教育与效果的同频共振，取得入脑入心、真学真信的良好效果。
费尔巴哈曾说：“理论所不能解决的那些疑难，实践会给你解决。”注重理论与实践相结合是最有效的理论学习方法。学习领悟党的十九大报告中的重大判断、重要观点、重要论断，需要系统阐释、逐句理解，这对于官兵来说并非一两堂课就能解决。因此，教育者在理论宣传阐释过程中，必须在本单位找到契合点。只有将党的十九大精神之“箭”与官兵实践之“的”连接起来，既进入思想，又指导实践、推动工作，这样才能在学用一致、知行合一中让党的十九大精神在官兵心中开花结果。
辩证对待“进”与“退”的关系，体现出教育工作的作风。教育者在追求理论学习“进”的同时，不妨多一些思考与从容，只有“进”“退”有度，才能保证做到求真务实、扎扎实实，让理论学习落地生效，真正让十九大精神深入官兵心扉。
（作者单位：第81集团军某旅）
