原标题：叶志青：让学生自主成长
？叶志青在辅导学生。
【深圳商报讯】（记者 任建新）2011年，32岁的叶志青接过了深圳市龙华新区高峰学校校长一职的接力棒，在当时可谓是“深圳市最年轻的小学校长”。2014年，上任3年的叶志青就被评为“龙华新区优秀校长”。如今，已经带领高峰学校走过4年多的叶志青对教育的热情尤胜以往。一番交谈下来，记者发现，这位校长经常把一个词挂在嘴边——以人为本。“以人为本”即以学生为本，叶志青说：“我们要把课堂还给学生，帮助他们自主化成长。”
生本课堂 引领学生自主化学习
“传统课堂教学一个基本的特点就是，教师不相信学生有学习的本能和潜能。”叶志青认为正是因为老师教得过度，才导致学生学不会。“学习是一种本能，但是制度化学习在某种情境和某种形式下，会很容易破坏学习的愿望。所以，有时候老师越是过度地有为，越会导致学生无所作为。而学生越是表现不佳，老师就越是有为，最终导致恶性循环。”因为‘教’的过度，再加上频繁的考试，以及急功近利的分数课堂，束缚了学生的自由思考，剥夺和损毁了学生的感悟，最终抑制了生命的蓬勃发展。
“授人以鱼不如授人以渔。”叶志青说，“我们要交给学生学习方法。”近年来，叶志青率众反复研讨新的课程标准，结合自己多年任教经验，构建了“生本”课堂这一“以学生为本”的教学新模式，以提高学生自主学习能力。
“生本”课堂注重“先学后教”，重视学生预习的落实与检查。叶志青介绍道，拿语文来说，一篇课文分三个阶段学习。第一阶段是默读，给学生几分钟时间，通过默读来整体感知，由此需要得出结论，如“我发现了什么”“我懂得了什么”等；第二阶段是朗读，通过朗读把不认识的字、词语记录下来，并通过字典、同学沟通等方式弄明白；第三阶段是精读，这个阶段要鼓励学生提疑问，目的在于找出自己不理解的知识点并自己找答案。“原则上教师讲课时间不超过25分钟，剩余的时间留给学生思考、消化、练习。”叶志青告诉记者，“学生手里会有我全部的教案、参考书。”叶志青有时候还会鼓励学生多买几本参考书，就是为了让其能够自己解决疑问，以培养学生的自主学习能力。
除了先学后教，“分层教学”也是叶志青生本课堂另一个促进学习自主化的课堂方式。
分层教学是指在同一门课程实施A、B两种层次的教学方式。A层以教师引导学生自主学习和自主管理为主，主要是面对接受能力强、反应相对敏捷、能够自主学习的学生；B层则以基本知识学习和提高基本能力为主，通过教师严格管理和细心教导进行，适应于接受能力相对较弱，需要老师指导学习的学生。学生可以自主选择加入A班或者B班，为了防止家长们对教学质量产生误解，叶志青明确要求同一课程的A、B班均由同一名教师上课。叶志青表示，如此分层教学，因材施教，能有效增强教学的针对性，优生更优，尤其是对学习较落后的学生而言，因为学习的难易度合适，较易体验到学习的成功感，从而增强了学习的信心。
创新课程 促进学生个性化发展
除了自主学习，孩子的个性化发展也是叶校长致力于研究的课题之一。“孩子要个性化发展就需要有开阔的视野，而对于学生来说最好的方法就是多读书。”叶志青说。
2011年，刚上任的叶志青第一件事就是参观学校图书馆。多年没有人气接近报废的图书馆让叶志青看在眼里，急在心里。“推开图书馆的门，里面积了厚厚一层尘土。”在叶志青看来，读书是学生最重要的一件事。于是他即刻着手改造、建设图书馆，并开展了阅读工程。
为了让学生培养阅读习惯，高峰学校颁布并实施了《深圳市高峰学校“阅读工程”实施方案》，营造“沐浴书香、高效阅读”的氛围。方案要求小学毕业生阅读量累计达2000万字，初中毕业生阅读量累计达4000万字。每学期一开学叶志青还亲自主持了“书籍漂流”等活动。 4~6年级的学生每周从7节语文课中拿出2节作为阅读课，配有专职阅读课教师进行教学，教师为学生的自主阅读作精要的指导。与此同时，进行学生作业改革，减少课外作业量。每学期举办经典美文诵读会、故事会、亲子读书会、主题演讲、优秀读书笔记展等活动。
不同于其他会员制或抵押式借书的图书馆，高峰学校图书馆施行“诚信借书”。身为一个对书痴迷的教育者，叶志青坚信每一个孩子读完书一定会还回来，因此高峰学校的图书馆可以说是“不设防”的，学校每一个孩子都可以无抵押无记录地借书，甚至还可以带家长来一起借阅。孩子们以诚信做担保，即使书被弄丢了，叶志青也相信学生会以其他形式还回来，例如再去买一本一样的或者用一本价值相仿的书代替。
目前，在叶志青的大力主张和支持下，高峰学校建设了3座图书馆，藏书6万余册，每年通过遗失、损坏等方式弄丢的书籍仅百余本，书籍保存率高达99.8%，高峰学校的学生用实际行动回报了叶校长的对他们的信任。
服务为本 推进学校现代化治理
身为一名校长，叶志青却从没有把自己当做一个学校的“当权者”，而是一直把自己定义为“服务者”。服务于学生、服务于教职工。因此，在推进课程改革的同时，叶志青还推行了现代化治理制度。“高峰学校的当权者不是我，而是教职工们。”叶志青说。
叶志青还组织制定推行了《高峰学校校长办公会议制度》，学校政务完全公开透明。记者了解到，高峰学校每周五上午举行校长办公会，学校所有行政，包括一至九年级的年级组长参加会议。每次会议都会审议学校当周的财务绩效报告，每一笔开销都要通过全体与会人员的一致审议同意，财务完全公开透明化。并设立校长办公会提案议案制度，倾听所有教师学校工作的意见和建议，共同审议下一周的学校主要工作安排，让学校的政务公开化，全体教职工参与治理，而不是校长“一言堂”。
今年是叶志青担任校长的第5个年头，但是从事教育事业15年的他还是醉心于课堂。对于教学充满热情的叶志青来说，几平米宽的讲台对他的吸引丝毫不亚于校长室。自2001年毕业后来深圳任教以来，叶志青的教学生涯从未停止。2011年刚接任校长时，叶志青没有以 “三把火”的形式大行主张，而是低调地找了个课堂上起了公开课，随即消息传遍了整个校园。据叶志青回忆，当时学校老师来了将近一半，大多是抱着“看笑话”的心态来听新任校长上课。然而，一堂生动的公开课下来，满堂皆服。深圳市小学语文教研员、著名特级教师赵志祥听过叶志青的公开课后，也给予高度评价。
