第56届国际奥林匹克数学竞赛日前在泰国举行，美国夺得冠军，中国和韩国分获二、三名。这是美国自1994年夺得冠军后，时隔21年再度夺冠。而在此期间，第一名获得者通常是中国。英媒由此惊呼，“美国破天荒”。中国网友则调侃，“奥数都不加分了，谁还陪你玩”，“实际上是在美国读书的中国娃，打败了在中国读书的中国娃”。（7月19日《华商报》）
有人认为这是一次正确的价值回归，认为这有助于改变国人尤其是一些学生和家长对于奥数成绩的过度崇拜；也有人认为，这是取消奥数加分之后的必然结果——既然高考不加分了，那么也便没有多少高中生在奥数方面用力了。争冠失败，也便有了一个看似无比恰当的理由。
然而，就单纯一次考试失利，就断言“中国学生不玩奥数了”显然有失偏颇。据报道，今年的奥数题目很难很偏，个人拿冠军的分数也降到了历史最低。而且，“中国队也仅仅是因为一道几何题而输给美国”。而且，直到去年年底，教育部才宣布取消奥数等几个项目的加分，仅仅半年时间就说我国奥数人才已经出现断档，显然也不符合常理。
奥数的本质只是一门兴趣竞赛。或者说，只是数学领域的一些高难度题的集合，针对奥数开展竞赛，既为各国提供交流沟通的机会，又为这些在此领域有兴趣或专长的学生提供一个展示自我的舞台。但是，在此前，国人之于奥数却并非如此。原因是，奥数之前是在各类考试中能获得加分的项目，尤其是在高考中。因此，在许多地方，许多学校择取学生的重要标准也是奥数成绩，奥数成绩完全可以在学生择校过程中打通一条“绿色通道。
实际上，让奥数除去功利并不是很难，只要教育部门能够取消在这上面附加的特权，奥数在我国的全民崇拜就会消失。但是，更为重要的问题是，附加在奥数上的特权消失之后，如果学生们仍然被应试教育所绑架，所有学生的兴趣都不能各骋所长，则奥数将可能会遭遇到无人可学、无时间学的尴尬。说到底，只有彻底规避应试教育和功利教育，奥数才能真正成为部分学生的兴趣。 □王传涛
（原标题：无须对“中国丢掉奥数冠军”解读太多）
