体育课自选啦啦操课程。
文/毛敏轩图/范远志
在阳光明媚的初夏，记者走进长沙市一中雨花新华都学校，感受到浓浓的新意：走班制让孩子发现自己的兴趣爱好，结交新朋友；老师不仅仅教书，更是教孩子成长，学校人人都是“成长导师”；通过选拔“学科首席教师”，让老师竞争上岗，促进老师不断学习进步。
“在这里，学生不仅应学习知识，更应学习如何追寻梦想。在这里，老师不仅要传递知识，更要教学生如何做人。”校长邓立新说，用全新的教育教学理念打造一所全新的学校，这是他一直坚持的教育梦想。
成长导师，与孩子展开一场心灵对话
长沙市一中雨花新华都学校（以下简称“新一中”）是由长沙市一中和长沙市雨花区政府在去年9月联合创办的，学校投资近2亿元，占地面积110亩，建筑总面积约5.6万平方米。
学校秉承长沙市一中优良传统，以“公、勇、勤、朴”为校训，以“严谨、务实、规范化”为校风，致力打造学生、家长、社会满意的一流的现代教育实验学校。
漫步在新一中校园，目之所及，是大片的绿化带，芳草如茵，绿树葱茏，小径纵横；亭台掩映，莘莘学子，课余饭后，漫步其间；即便是课间10分钟，也会有许多学生在教学楼上凭栏远眺，养眼怡情。
“一湖烟雨伴楼台，几处蝶鸟听书生。”新一中不仅是教书之地，也是育人之处，但现在的许多学校更多地承担教书功能，而育人功能则相对减弱。有鉴于此，学校实行“成长导师制”，旨在落实“全员教育”，健全学生的人格发展。
“教师变导师，一字之差，对同学们的成长帮助意义重大。”邓立新告诉记者，“导”意味着：做学生思想的引导者、做学生行为的教导者、做学生学业的辅导者、做学生生活的指导者、做学生心理的疏导者。并且是根据师生双方意愿，确定导师与受导学生关系，让学生有充分的自主性。
为了将活动落到实处，该校要求每周进行一次师生对话，了解学生思想动态并予以关怀指导。导师要与家长建立经常性的联系，对学生的情况做到互通有无，指导家长采取科学恰当的方法教育孩子。
学校成长导师们创新教育方式，让学生们受益匪浅。马金鑫是学校语文老师，她发挥所长，每次与学生见面谈论的话题都与写作相关，给学生开书单，下次见面一起交流读书的心得，《边城》、《山居笔记》、《蛙》等对写作有益的书籍都在书单榜上。
成长导师吴娟最近遇到一个让她头痛的问题，班上学生易明仁（化名）太调皮，课堂不遵守纪律、随意下位、课后不做作业，很多任课老师找他谈话都没起作用。经过吴娟深入了解发现，孩子父母常年不在家，从小只有奶奶管教，奶奶非常溺爱他，导致他现在“以自我为中心”。
为了获得易明仁的信任，吴娟从导其心入手，经常以朋友身份和他交流；时刻关注他的学习生活和思想动态；让他当上了班里的语文课代表，督促他学习；在班级活动中有意识地去培养他，让他逐渐变得自信。
“予人玫瑰，手有余香”。在“成长导师”工作中，学生们学会了健康成长，而教师们有了新感悟。马金鑫说：“学困生，不是永久的学困生。只要正确的教育观念引导，他们就会被感化。”吴娟认为，教师要从导“学”走向导“育”，不仅关心学困生的学习成绩，更要关心他们的理想信念和心理状态等。
采访中，该校学生对此举也十分认可。“每周五导师见面会上，导师会和我们聊聊天，就像知心姐姐一样。”学生马子琪说，导师和学生之间没有距离感，无论遇到任何问题都会及时联系导师，聆听导师的教导。
“从目前的效果看，学生有进步、家长有好评、老师有干劲，所以我们准备将导师制长期坚持下去，营造全员育人的教育氛围。”新一中党支部书记龙迎春信心满满地对记者如是说。
分层选课，为孩子插上追梦的翅膀
“你7、8节课在哪个教室，一起走？”这是新一中的同学们课间最常说的一句话。在这所中学，除了常规的行政班，种类多样的艺术、体育、劳技类课程可以让学生们自由选择。其中，舞蹈、合唱、陶艺、声乐等课程都深受学生喜爱。
全新的学校有全新的尝试，邓立新认为，新课程理论强调学生的差异性，为此，学校实行分层、分项选课制度，在教学组织形式上更多关注个体的发展，贯彻因材施教原则，促进学生个性的充分发展。
学校通过设立行政班和教学班，在保留行政班的前提下，同一年级开设不同层次的同一课程，建立3个不同层次的教学班，引导学生根据自己原有学科基础和自己的学习潜能实行选班学习。
与此同时，学校利用周五下午在同一年级开设同一课程中的不同选项，如音乐开设声乐、合唱、器乐，美术开设陶艺和素描，体育开设健美操、篮球和武术等项目课程，满足学生兴趣需求。
初一学生王清明（化名）小学是“中等生”，很少受到老师关注。自从来到新一中上初中后，他回家总是很开心，状态很轻松，也会跟家长谈论同学、老师的事。这一变化让妈妈陈女士感到很意外。
“朋友们的小孩不仅学习成绩好，还会各种特长，单位搞活动表现突出，我很羡慕，也很希望自家孩子能全面发展。”陈女士说，孩子在学校选到了他最感兴趣的声乐课，因为唱歌方面的天赋，现在王清明成为了学校里的“小明星”，只要学校有活动就会有他表演的身影，这让陈女士很自豪。
教务主任李召罗表示，学校将继续推进音、体、美分层、分项选课制度的建设，增设课程数目，并在每周二下午第七、八节开展学科活动，共有语文一心戏剧社、数学协会、英语趣味口语训练营等19个学科社团，丰富学生的校园生活。
对于新一中走班制的自主学习模式和形形色色的选修课与社团活动，一名学生家长坦言：“一开始确实会担心孩子贪玩荒废了学习，但是一学期下来，我们发现孩子有了明显的变化，最突出的，就是变得更加自信了，学习的时候也更认真了，兴趣就是最好的老师。”
“别看选修课程这么好玩，我们是学也学得好，玩也玩得嗨。”5班陈同学强调，每周二下午和周四下午都会进行语数外测验，月考、期中考试以及期末考试一样不少。
首席名师，用爱滋润师生共同成长
上课铃声还没响，新一中一个教室里传来悦耳的英语朗读声。英语老师鄢曼霞在自己任教的班级，带领学生每天课前读课文，已经坚持了一年。
进入教室，记者随手翻看一个学生的笔记本，第一页上没有满页单词，而是一张色彩鲜艳的树状图，鄢曼霞解释说：“我们在引导学生利用思维导图练习给课文归类……”她希望抓住低年级学生的黄金记忆期，通过零星时间的耳濡目染，提升学生的英语听说能力。
2014年冬天，鄢曼霞由于工作表现出色，被选聘为学校英语组首席教师，组内共有8名教师，其中大多数是刚毕业的年轻老师。“从英语组成立那天开始，我就一直在想，在哪儿能找到一个点，才能实现理论与实践的有效对接，真正促进教育教学，让教师与学生共同受益。”
“没有完美的个人，只有完美的团队。”由鄢曼霞带领的英语组备课组，组内老中青帮传带，群策群力，资源共享。每一次集体备课，各个备课组主题明确，老师们畅所欲言，常常为一个问题争论不休。
一名刚进入学校的英语教师说：“鄢老师注重组内文化建设，每周都坚持开学术沙龙会议，让年轻教师有了交流和学习的机会，让组内凝聚力很强。”
学校为了切实保证各项教学工作有序开展，设立12个学科首席教师，首席教师不仅要统筹规划该学科团队的整体建设，包括教学内容、教学方法、教学评价等，而且要研究本课程学生的特点，承担课程教学任务。
邓立新说：“新一中的首席教师为选聘制，学校每年会从师德、教育、教学及科研四个方面对名师考核，采用量化打分的形式，不合格的将被淘汰。科学合理的教师评价机制得到广大教师的拥护，让学校教育教学环境永葆活力。”
龙迎春强调，去年各学科在首席教师的带领下，有条不紊地开展了学科建设工作，对该校今后的学科建设具有鲜明的导向作用。本学期将加强发挥首席教师的学科带头作用，为教育科研、传帮带新教师、学科建设等增加动力。
（策划/湖南日报记者 姚学文）
（原标题：一所全新的学校）
