新闻综合频道每周六晚20:30，大型青少年科学梦想秀《少年爱迪生》正在热播。10月11日起开播三周，《少年爱迪生》收获良好收视及社会口碑。
“小爱迪生”们充满奇思妙想的作品给观众带来启示的同时，又在师生家长中引发学习主业与业余发明发生冲突的老话题。社会各界对于全面发展的教育模式可行性的探讨再度兴起，“中考高考能否为小发明家开启一条通道”同时成为热议。
“科二代”的尴尬
人们总说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”。亮相本周六《少年爱迪生》第三期的选手中，李成章就是这么一位，他可谓实实在在的“科二代”，妈妈曾参与“神舟七号”的研发，爸爸则是微电子专家。从小耳濡目染的小李，有着很高的科研天分和探索兴趣。当大家早早认定这位“科二代”将子承母业之时，妈妈的阻拦让大家瞠目结舌……在她看来，只有好好学习、考上名校，将来才会有好的出路，现在这年纪不应该把时间浪费在兴趣爱好上。
然而，母亲的这一句话并没能“浇灭”李成章的念想，要知道星星之火，可以燎原，“叛逆”的小火苗早已在心中燃起。不让搞，他就偷偷在外面办小作坊。在年仅11岁的小成章眼里，搞发明就是这个世界上最酷的事儿。在稳固学业的同时，他经常在电子市场里寻找自己的爱好。这次，他为《少年爱迪生》带来了最新发明的“钥匙忘拔报警器”，这玩意儿可谓是马大哈们的福音。通过翻开钥匙孔前的铁片，启动装置发出音乐声，提醒钥匙还在钥匙孔中。如果将钥匙拔出，铁片将回归到原来的位置，音乐声也会随即停下。此产品一经推出，立刻受到现场评委和阿姨妈妈们的追捧。直到这时，李妈妈才松口，愿意让儿子继续研究下去，但前提还是要好好学习。
现实生活中，类似“科二代”孩子的尴尬例子还很多。虽然不少父母嘴上不断重复：孩子有爱好，我们做家长的应该支持，也有部分不辞辛劳带着孩子参加课余兴趣班，但当孩子的兴趣爱好与学习发生冲突，尤其是因为坚持兴趣而占用学习时间，导致成绩暂时性退步，心底里还是“耿耿于怀”的，毕竟发明创造中考高考是不加分的啊。
老师的建议
多年来，中国社会普遍把学习知识视为学生的“主业”，即使在比较宽松的学习环境下，学生只有当“主业”达到老师和家长满意的程度，才能有空间发展自己爱好的“副业”。如何让我们的下一代能够更好地得益于教育？如何使小发明家们更多地奉献于社会？老师们的建议是帮助孩子统筹兼顾，把握好发明创造与学习之间的“度”，平衡好学习和发明创造的时间和精力。
上海市建平中学校长杨振峰说：上海曾做过调研，问幼儿园的孩子将来要做什么？他们回答“科学家、教室、医生”等等。而问高中学生的目标是什么？绝大多数的答案就是“考大学”。杨校长认为，正是目标的不清晰，实际阻碍了学生的兴趣发展。家长应理性处理好学生能力提升与考大学的关系，积极思考“花这样的时间做这些事情是否值得”的问题。而要培育学生在创造方面有所发展，学校和家长都应该给予他们创造能力的氛围。
专家如是说
孔子曾经说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师，不仅仅是学习的动力，还是以后工作的动力，对孩子有兴趣搞发明创一定要辩证看待。
对于学生积极向上的兴趣爱好，上海纽约大学校长、《少年爱迪生》评委俞立中认为家长“不应抹杀”，要给予适当的鼓励支持和科学引导，要关注孩子们在关心什么，有什么好的想法，及时地给予鼓励。同时要引导孩子们正确认识科学研究的性质，创新的基础是打好科学功底，要注意把握好学习与创新研究的关系。而著名发明家、“抓斗大王”包起帆则认为，学习知识为的是夯实基础，而发明创造是一个长期的过程。他鼓励“少年爱迪生”们坚持用质疑的精神看待周围事物，继续保持上下求索、孜孜不倦、学习新发明、新科技、新生事物的能力。
教育怎么办
教育界人士指出，学生的科技素养提高是一个系统工程。除了基础教育需要提高实验操作性课程外，知识产权保护、高校自主招生条件都需要同步跟进。
杨振峰校长认为，要把那些阻碍学生创新思维、创新能力提升的要素给剥离出去，在大学招生上也应该不拘一格降人才。俞立中校长则为“少年爱迪生”们的善于观察、勇于实践的精神所打动。他指出，青少年的教育成长是受整个社会大环境影响的，他呼吁全社会共同努力，改善目前科学教育存在的短板和不足。
其实，纵观近年来的教育招生计划，可以看到考量学生主副业综合素质的趋势愈发明显，不少高中甚至高校都出现破格了录取“小发明家”的案例。有市政协委员甚至提出，中考高考能否考虑为除了艺术、体育特长之外的“创新型”学生开辟更为宽松的发展通道。
之前国家出台相关方案，表示考虑把大学分为学术型和技能型两类。在上海的高考改革方案中，在职业教育这块，也给予了充分考虑，特别是对于打通从高中到大学技能性发展的升学道路，有了非常细致的规划。当教育超越传授知识的局限，扩展到全方面的发展，学生自然有望突围“万人过独木桥”的应试困境。
